tisdag, oktober 12th, 2021
Ann S. Pihlgren presenterar sokratiska, filosoferande samtal för ett Rotarymöte i Stockholm. Se filmen: Varför filosoferande samtal?
Kategori Allmän pedagogik, Didaktik, Sokratiska samtal | Taggar:
lördag, september 28th, 2013
Om kopplingen mellan pedagogisk forskning och skolverksamhet – här hittar du bildspelet från Friskolornas riksförbunds skolledarkonferens Hitta det senaste! Friskolornas riksförbunds skolledardagar
Kommentering avstängd
Kategori Allmän pedagogik, Ledarskap, Observation och feedback | Taggar:
onsdag, september 11th, 2013
Research shows that most of the talking in parent-teacher conferences is done by the teacher and the parent, with few opportunities for the student to express ideas or pose questions. Most conferences tend to focus on the shortcomings of the student, and their documentation becomes means to show the student appropriate behaviors, rather than focusing on learning progress.
Student led parent conferences aim at shifting the dialogue in favor of the student’s voice and opinions. The work starts with a thematic unit during 1-2 weeks, where the students self-assess their abilities and knowledge in each subject area. Each student and his/her teachers discuss results and future learning goals and activities. This thematic unit ends with each student leading a conference, where the parent will be informed of the student’s present progress and of the learning goals and activities suggested henceforth. The teacher will participate when the goals are agreed on, but will otherwise stay in the background during the conference.
The underlying ideas are socio-cognitive, socio-constructive, and formative: If the student understands his/her results, goals, and means to get there, learning will be more effective. The reflective dialogue, a recurrent working order, and meta-cognitive thinking will have impact on learning.
In this qualitative study, students, teachers, parents, and school leaders from two schools have been interviewed in groups. The schools have practiced student led parent conferences for five and ten years. As when the method was initiated ten years ago, this project is a joint venture, the researcher and the participating schools cooperate. This makes the project innovative, even though the methods are conventional. The research questions address how the respondents describe the effects of the student led parent conferences, compared to teacher led conferences, on pedagogical planning, school results, and administration, and differences between the schools.
Important findings are that the student, when participating in student led parent conferences, understands, describes, and makes strategic decisions about his/her development. Formative and understandable documentation is imperative if the student is to be able to shoulder the attempted responsibility. These conferences are more informative, have higher pedagogical qualities, and will introduce a more egalitarian division of power, where the student, not the teacher, is an active subject. Teacher and parent roles change to be more cooperative. The results point to the necessity of introducing the strategy to new parents, and to recurrently inform and educate them over the years, to explain the value of the conference, and their role. The teacher’s ability to understand why different methodological steps are carried out affects how the conferences are carried out and hence the effects on student learning. This shows the importance of educating the teachers about pedagogical theory connected to the conferences. From a European perspective, student led conferences offer students, parents, and teachers a better chance to develop crucial information as well as superior education.
See slide show: Student Led Parent Conferences
Kommentering avstängd
Kategori Allmän pedagogik, Bedömning och elevledda utvecklingssamtal, Didaktik, Elevinflytande | Taggar:
lördag, september 7th, 2013
Se utbildningsradions film om sokratiska samtal som ett sätt att undervisa för demokrati: http://www.ur.se/Produkter/164726-Jakten-pa-det-demokratiska-klassrummet-Freinetskolan-Mimer
Kommentering avstängd
Kategori Allmän pedagogik, Didaktik, Elevinflytande, Sokratiska samtal, Tänkande klassrum | Taggar:
lördag, september 7th, 2013
Ann S. Pihlgrens inledning på Skolverkskonferensen ”Alla läser!”:
Se filmen: http://www.youtube.com/watch?v=6k9AKD90Sr8
Följ med i bildspelet: Skolverket Alla läser Ann S Pihlgren
Kommentering avstängd
Kategori Allmän pedagogik, Didaktik, Okategoriserade, Sokratiska samtal, Tänkande klassrum | Taggar:
lördag, augusti 17th, 2013
Fritidshemmets förtydligade lärandeuppdrag gör att resultatuppföljning och bedömning på fritidshemmet också måste diskuteras. Så här skriver Helene Staflund, som studerar till fritidslärare:
”Många fritidslärare ställer sig frågande till huruvida vi kan och ska bedöma eleverna och deras sociala utveckling på fritidshemmet. Jag ser det som att om det hjälper eleven vidare i sin utveckling är det en självklarhet. Man kan göra det i form av sociogram, observationer, enkäter och framförallt i samtalet mellan lärare och elev. Den stora farhågan tror jag ligger i att många fritidslärare är rädda för att vi ska bli skolifierade. Men fritidshemmet tillhör skolan och vi är ett undervisande yrke. Man måste vända på det och se att om vi dokumenterar och gör pedagogiska planeringar stärker och tydliggör vi vår yrkesroll och synen på fritidshemmens kvalitet ökar. En pedagogisk planering behöver inte göras för varje moment vi utför på fritidshemmet utan man kan göra dem på de mål fritidshemmen har. De förmågor som står kan lätt brytas ned och anpassas efter de elever vi har. Det viktiga är att vi har med mål, syfte och styrdokument för att visa att vårt lärande även det är viktigt. Vi får heller inte glömma de elever som inte går på fritidshem. Utan samverkan går de miste om vår fritidspedagogik vilket vore oerhört beklagligt.
En annan oro som kan vara en bidragande orsak till att dokumentera och bedöma eleverna är tiden. Fritidsläraren har svårt att se vart tiden ska tas ifrån. Men om man utgår från att fritidslärarens huvudsyssla är på fritidshemmet så måste tiden tas på förmiddagarna. Det behöver inte heller ta så lång tid när man väl fått till rutiner för dokumentation och pedagogiska planeringar. Man kan i arbetslaget skapa mallar för hur de ska se ut eller höra med andra skolor hur de gör. Varför uppfinna hjulet två gånger. Det är ju till för att höja vår yrkesstatus och ge eleverna det bästa. Då kan det få vara lite jobbigt ett tag framöver när man vet att det gagnar eleverna i deras framtida lärande. Det är ju därför vi är där.
Läs fler artiklar reflektioner om bedömning på fritidshemmet:
Analys av bedömning på fritidshem – med utgångspunkt i en pedagogisk planering, Maria Ljung
Analys av ett strukturerande och synliggörande av bedömning på fritidshemmet, Hanna Melin Nilstein
Kommentering avstängd
Kategori Allmän pedagogik, Bedömning och elevledda utvecklingssamtal, Didaktik, Fritidshem och fritidspedagogik | Taggar:
lördag, augusti 17th, 2013
Här hittar du pedagogiska planeringar för fritidshem!
Rörelse på fritids, LPP, Korallen
Leklotteriet, LPP, Fady Jabour
Göra en film på fritids, LPP, Korallen Korallens filmprojekt illustrationer
Pedagogisk planering BAKNING_ Bryggan
Berättelse med stöd av Bild och IKT på fritids, LPP, Jan Hydén
Bildcirkeln, LPP, Yvonne Engberg
Cirkus Västermåla, LPP, Maria Ljung
Dans och rörelse till musik, LPP, Ursula Andersson
Delaktighet, inflytande och förberedelse inför årskurs 3 LPP Fredrik Gynge
En varelse som representerar mig, LPP, Kacper Rozanski
Fritidsgymnastik, LPP, Johan Magnusson
Fritidshemsmuseet, LPP, Regulus Östman
Frivilligt kvällsdisco, LPP, Ronny Blom
Lek, hälsa och rörelse åk 1-3, LPP Katarina Gosch Wåhlander
Multimodala berättelser LPP, Rima Magnusson
Olika bollspel och bollekar, LPP, Anne Hellberg
Orientering i skog, LPP, Nazka Aziz
Planering och genomförande i gymnastiksalen LPP Anna-Lena Segerlund
Rymden på fritids, LPP, Malak Chahrestan
Samarbete i skogen, LPP, Helén Staflund
Samling Normer och värdegrund, LPP. Maha Said
Samverkan i idrott LPP Lage Hamberg
Skapande verksamhet, LPP, Nils Seppä
Pedagogisk planering Utflykter_ Bryggan
Socialt samspel genom skapande, multimodala, estetiska läroprocesser och lek LPP Sari. Johansson
Syateljé på fritids LPP, Hediye Korkmaz
Verklighetsbaserad och praktisk matematik LPP, Hanna Melin Nilstein
Kommentering avstängd
Kategori Allmän pedagogik, Didaktik, Fritidshem och fritidspedagogik | Taggar:
lördag, juli 6th, 2013
Läs artikeln: Det tänkande klassrummet – några reflektioner kring skolans tänkandepraktik
Kommentering avstängd
Kategori Allmän pedagogik, Didaktik, Tänkande klassrum | Taggar:
måndag, juli 1st, 2013
Paper presented at the 5th International Conference of Cognitive Science ICCS 2013 in Tehran, Iran. Read full paper: Planning for Thinking and Cognitive Development of Students
Look at slides: Planning for Thinking and Cognitive Development of Students Lecture
Workshop slides: Thoughtful Dialogue workshop ICCS 2013
Kommentering avstängd
Kategori Allmän pedagogik, Didaktik, Okategoriserade, Tänkande klassrum | Taggar:
torsdag, november 1st, 2012
Demokratiska arbetsformer i skolan är Ann S. Pihlgrens bok. Här finns material från en föreläsning för Freinetrörelsen i Sverige, där demokrati i skolan presenterades, samtidigt som Freinetrörelsens demokratipris Open space delades ut till elevorganisationen Svea. Se powerpointbilder: Demokrati i praktiken
Ta också gärna del av den matris för demokratiutveckling, tänkt att användas i diskussioner med elever om läroplanens demokratimål, som tagits fram tillsammans med Freinetskolan Tallbacken i Ljusdal: Demokrati elev
Kommentering avstängd
Kategori Allmän pedagogik, Didaktik, Elevinflytande | Taggar:
